Výchovno-vzdelávací program

• • • Inovovaný ŠVP ISCED1
    • Inovovaný ŠVP ISCED2
    • Rámcový učebný plán
    • Výchovný program ŠKD

• • • • Výchovný program ŠKD

      •  

        Forma výchovy a vzdelávania	denná
        Druh školského zariadenia	základná škola
        Výchovný jazyk	slovenský
        Platnosť výchovného programu	september 2020

         

        1. Charakteristika školského klubu detí

         

        Poskytujeme deťom: 

        - priestor pre oddych a relaxáciu,

        - podmienky, aby sa mohli kvalitne pripraviť na vyučovanie,

        - možnosť a podporu k vytváraniu priateľských vzťahov s rovesníkmi,

        - pomoc realizovať sa v činnostiach, ktoré ich zaujímajú,

        - podporu v ich tvorivosti.

         

        Naša ŠKD je súčasťou Základnej školy s materskou školou v Rybníku. Poskytujeme výchovu a vzdelávanie pre deti 1.- 4. ročníka základnej školy zaradených do nášho ŠKD. Celkovo sú v ŠKD dve oddelenia. Máme k dispozícií školskú knižnicu, telocvičňu, počítačovú učebňu a vonkajšie ihrisko.

        Deti do ŠKD prijímame do 10. septembra, ale aj v priebehu školského roka.

         

        Zapojenie sa do projektov

        V rámci školského klubu detí vytvárame podmienky pre rôzne športové aktivity detí, ktoré sú dôležité pre ich správny vývin. Projekty, do ktorých sa školský klub detí zapája sú kultúrne programy, ekologické programy, projekty zamerané na dopravnú výchovu detí, zdravú výživu, športové popoludnia a iné, z ktorých niektoré sú celoškolskými projektami a v rámci školského klubu sa v spolupráci s učiteľmi rozpracovávajú.

         

        Spolupráca s rodičmi

        Spolupracujeme najmä s rodičmi detí počas roka na rôznych dopredu dohodnutých akciách alebo vzdelávacích besedách.

         

        2. Ciele a poslanie výchovy v ŠKD

         

        Hlavným cieľom výchovy v ŠKD je rozvíjanie kľúčových kompetencií, ktoré deti získavajú vo vzdelávaní v škole, ktoré by im umožnili realizovať sa v živote ako aktívny občan schopný žiť v otvorenej informačnej spoločnosti, schopný tvorivo a kriticky myslieť, rýchlo a účinne riešiť problémy, chrániť svoje zdravie, životné prostredie a rešpektovať všeľudské etické hodnoty.

         

        Školský klub detí poskytuje východiskovú bázu pre postupné rozvíjanie kľúčových kompetencií detí ako základu všeobecného vzdelania prostredníctvom nasledujúcich cieľov:

        - rozvíjať komunikačné, sociálne, občianske a kultúrne kompetencie detí,

        - rozvíjať kompetencie k zmysluplnému využívaniu voľného času,

        - vytvárať priestor pre tvorivé aktivity - poskytovať deťom priame zážitky,

        - určovať pravidlá a kontrolovať ich dodržiavanie,

        - motivovať k dobrovoľnosti, a tým k spokojnosti s pobytom v ŠKD,

        - spolupracovať, rozvíjať sociálnu vnímavosť a citlivosť k ostatným deťom, učiteľom, rodičom a k svojmu širšiemu prírodnému a kultúrnemu prostrediu, naučiť deti uplatňovať svoje práva a súčasne plniť svoje povinnosti,

        - niesť zodpovednosť za svoje zdravie a aktívne ho chrániť a upevňovať,

        - posilňovať úctu k rodičom a ostatným osobám,

        - naučiť sa kontrolovať a regulovať svoje správanie,

        - vytvárať priaznivé multikultúrne prostredie v oddeleniach ŠKD,

        - vychovávať v duchu humanizmu v oblasti ľudských práv a práv dieťaťa,

        - chrániť deti pred negatívnymi vplyvmi spoločnosti v spolupráci s PEER aktivistami.

        Poslaním výchovy v ŠKD je komplexný proces učenia a socializácie zameraný na dieťa s cieľom rozvíjať jeho osobnosť po stránke telesnej a duševnej, vytvárať priaznivé podmienky pre rozvoj vyšších motívov v správaní dieťaťa a formovať v ňom ušľachtilé hodnoty ako sú láska, úcta, rešpekt, rovnosť, sloboda (ale nie na úkor druhých), tolerancia, čestnosť, vzájomná pomoc a spolupráca, nenásilné riešenie konfliktov a pod. Predchádzať všetkým formám diskriminácie, xenofóbie, antisemitizmu, intolerancie, rasizmu a problematike v oblasti migrácie.

         

         

        2.1 Charakteristika výchovného programu

         

        • vo svojej činnosti vychádza zo školského vzdelávacieho programu, vytvára priestor pre také oblasti, na ktoré v školskom vzdelávacom programe v súčasných učebných osnovách nie je veľký priestor, napríklad tzv. prierezové témy,
        • vychádza z kľúčových kompetencií žiaka základnej školy podľa dokumentu ISCED 1 a koncepcie rozvoja školy, 
        • variabilne reaguje na aktívne trávenie voľného času detí.

         

         

        2.2 Kompetencie

         

        Kompetencie detí ŠKD nadväzujú na kompetencie žiakov našej základnej školy, navzájom sa prelínajú a rozvíjajú v jednotlivých oblastiach výchovy. Sú výsledkom celkového výchovno-vzdelávacieho procesu v ŠKD.

         

        Kompetencie učiť sa učiť:

        - rieši nové, neznáme úlohy a situácie,

        - získava schopnosť sebareflexie pri poznávaní svojich myšlienkových postupov,

        - zúčastňuje sa vedomostných súťaží,

        - prejavuje záujem o nové informácie.

         

        Pedagogické stratégie žiadať od detí, aby:

        - hodnotili situácie, vyvodzovali dôsledky z výsledkov myslenia a činností,

        - argumentovali, aktívne sa zapájali do besied, kvízov, súťaží, krúžkov, navštevovali výstavy, múzeá, knižnicu, pedagogické aktivity zamerané na hodnotenie situácií, vlastných aj cudzích výkonov, správania a javov, navodzovanie situácií s otvoreným koncom, aktivity, v ktorých sa učia deti nie prispôsobovať sa, ale rozvíjať, využívanie zážitkových metód a foriem práce.

         

        Komunikačné kompetencie:

        - zrozumiteľne vyjadruje a obhajuje svoj názor,

        - vypočuje si opačný názor,

        - rozvíja si komunikačné schopnosti v oblasti moderných IKT,

        - prijíma spätnú väzbu.

         

        Pedagogické stratégie:

        vysvetlenie, povzbudenie, hranie rolí, besedy, využitie situačnej metódy, práca s počítačom, vlastná práca, prezentácia, riešenie úloh, tréning, individuálny prístup, záujmový krúžok.

         

         

        Sociálne kompetencie:

        - pomenuje svoje potreby, city a pocity,

        - zvládne jednoduché stresové situácie,

        - vlastným postupom rieši jednoduché konflikty,

        - presadzuje autonómiu a práva svojej osobnosti,

        - rešpektuje úlohy skupiny,

        - efektívne spolupracuje v skupine,

        - uvedomuje si potreby žiakov a osôb so zdravotným znevýhodnením,

        - uvedomuje si potreby ostatných detí,

        - poskytne pomoc alebo pomoc privolá.

         

        Pedagogické stratégie:

        povzbudenie, rozprávanie, dramatizácia, hry na riešenie konfliktov, besedy, navodzovanie modelových situácií, využitie situačnej metódy pri riešení rôznych situácií, inscenačná metóda, kde deti zinscenujú určitú situáciu a v diskusii sa pokúsia nájsť východisko, nájsť riešenie problému, hry na vciťovanie, hry na úprimnosť.

         

        Pracovné kompetencie:

        - prejavuje samostatnosť vo vypracovaní domácich úloh,

        - plánuje a hodnotí svoje činnosti,

        - prijíma nové informácie a poznatky,

        - dokončí prácu,

        - kultivuje svoju vytrvalosť,

        - plní si svoje povinnosti,

        - ovláda jednoduché manuálne zručnosti a samoobslužné činnosti potrebné pre praktický život,

        - rozvíja manuálne zručnosti.

         

        Pedagogické stratégie:

        povzbudenie, tréning, hodnotenie, aktivizácia, motivácia, kooperačné hry, tvorivé dielne, činnosti s využitím nových pracovných techník, materiálov, vlastná práca, záujmový krúžok.

         

        Občianske kompetencie:

        - uvedomuje si potrebu rešpektovania práv a slobôd iných osôb,

        - uvedomuje si potrebu prijatia zodpovednosti za svoje správanie,

        - je otvorený primeranému participovaniu na živote v oddelení,

        - prejavuje úctu k rodičom a k starším osobám.

         

        Pedagogické stratégie

        individuálny prístup, návšteva divadelných predstavení, film, hranie rolí, hry na vciťovanie, aktívny prístup k príprave programov, spoločné podujatia.

         

        Kultúrne kompetencie:

        - učí sa poznávať kultúrno,

        - historické dedičstvo a ľudové tradície,

        - poznáva ľudovú kultúru svojho regiónu,

        - učí sa správať kultúrne, primerane okolnostiam a situáciám,

        - rešpektuje iné kultúry a zvyky, náboženstvo,

        - prijíma kultúrne podnety,

        - podieľa sa na kultúrnych podujatiach,

        - ovláda základy kultúrneho správania.

         

        Pedagogické stratégie

        záujmový krúžok, tvorivé dielne, kultúrne programy, vysvetlenie, motivácia, návšteva kultúrneho podujatia, ukážky, výstava prác, exkurzia, výtvarné stvárnenie zážitku

         

        Kompetencie k využívaniu voľného času:

        - učí sa účelne tráviť voľný čas,

        - učí sa vyberať svoje záujmy,

        - učí sa odmietnuť nevhodné podnety pre trávenie voľného času.

         

        Pedagogické stratégie

        záujmové krúžky, vysvetlenie, motivácia, individuálny prístup, tréning.

         

        3. Formy výchovy a vzdelávania

         

        V školskom klube detí uplatňujeme poldennú formu výchovy a vzdelávania, ktorá je prispôsobená vyučovaciemu procesu.

         

        4. Výchovu a vzdelávanie v realizujeme v týchto tematických oblastiach

         

        4.1 Vzdelávacia oblasť

        Obsahom tejto oblasti je rozvoj rozumového poznávania, rozvoj reči, rozvoj konvergentného, divergentného a tvorivého myslenia, rozvoj čitateľskej gramotnosti.

         

        Cieľové zameranie výchovnej oblasti:

        - rozvíjať autonómnosť v príprave na vyučovanie,

        - rozvíjať efektívne spôsoby učenia, aktívne počúvanie s porozumením,

        - získavať nové poznatky a informácie z rôznych zdrojov,

        - získavať vzťah k celoživotnému vzdelávaniu,

        - vedieť získané informácie spracovať v rôznych projektoch.

         

        4.2 Spoločensko-vedná oblasť

        V tejto oblasti nám ide o výchovu k prosociálnosti, ktorá sa odráža v morálnych postojoch a v regulácii správania detí, o rozvoj schopnosti využívať kultúrne nástroje na kultivovanú komunikáciu, empatiu a pozitívne hodnotenie druhých.

         

        Cieľové zameranie výchovnej oblasti:

        - spolurozhodovať o živote v skupine,

        - rozvíjať základy zručností sebahodnotenia a empatie,

        - prejavovať úctu k rodičom, k starším osobám,

        - pochopiť význam dodržiavania ľudských práv a základných slobôd,

        - posilniť základy hrdosti,

        - kultivovať kultúrne návyky a vyjadrovanie,

        - vyjadrovať svoj názor,

        - vedieť vypočuť opačný názor,

        - rozlíšiť kultúrne a nekultúrne prejavy v správaní,

        - vedieť samostatne a kriticky riešiť jednoduché konflikty,

        - poskytnúť pomoc alebo privolať pomoc.

         

        4.3 Pracovno-technická oblasť

         

        Obsahom tejto oblasti je rozvoj pracovných návykov, osvojenie si základných zručností a cez činnosti prispieť k úcte k práci.

         

        Cieľové zameranie výchovnej oblasti:

        - vedieť spolupracovať so skupinou,

        - vedieť si samostatne vytýčiť jednoduché ciele,

        - rozvíjať základy manuálnych a technických zručností,

        - získavať základy zručností potrebných pre praktický život,

        - vytrvať pri určitej činnosti,

        - dokončiť začatú prácu,

        - navštíviť remeselný dvor.

         

        4.4 Prírodovedno-environmentálna oblasť

         

        Za dôležité považujeme aby deti získali vedomosti, ale aj zručnosti, ktorými môžu pomáhať životnému prostrediu jednoduchými činnosťami, ktoré sú im primerané a vhodné pre nich – chrániť rastliny, zvieratá, mať kladný vzťah k domácim zvieratám, ale aj k zvieratám v prírode.

         

        Cieľové zameranie výchovnej oblasti:

        - vytvárať správny postoj k ochrane životného prostredia,

        - rozvíjať zručnosti pri jednoduchej činnosti na tvorbe a ochrane životného prostredia,

        - zapojiť sa do separácie odpadov,

        - podporovať pohybové aktivity v prírode.

         

        4.5 Esteticko-výchovná oblasť

         

        Obsahom tejto oblasti je výchova osobnosti, v ktorej úcta k človeku a k prírode, spolupráca, prosociálnosť a národné hodnoty zaujímajú významné miesto.

         

        Cieľové zameranie výchovnej oblasti:

        - posilniť úctu ku kultúrnym hodnotám,

        - rozvíjať základy vzťahu k umeniu,

        - rozvíjať talent a špecifické schopnosti,

        - rozvíjať základy tvorivých schopností a zručností,

        - prejavovať pozitívny vzťah k jednoduchej estetickej úprave prostredia,

        - podieľať sa na príprave kultúrnych podujatí v oddelení,

        - objavovať krásu v bežnom živote.

         

         

        4.6 Telovýchovná, zdravotná a športová oblasť

         

        Vytvára priestor pre uvedomenie si potreby celoživotnej starostlivosti o svoje zdravie, ktorej neoddeliteľnou súčasťou je pohyb.

         

        Cieľové zameranie výchovnej oblasti:

        - kultivovať základné hygienické návyky,

        - rozvíjať schopnosť relaxovať pravidelným cvičením a pohybom,

        - pochopiť význam pravidelného pohybu a cvičenia,

        - pochopiť význam dodržiavania základných zásad zdravej výživy,

        - poznať základné princípy zdravého životného štýlu, prevencia obezity,

        - rozvíjať športový talent a schopnosti.

         

        Základnou pedagogickou stratégiou a súčasne základnou organizačnou jednotkou práce v ŠKD je pedagogická aktivita, ktorá má variabilný charakter podľa toho či ide o:

         

        a) pravidelnú činnosť, ktorá sa vyskytuje vo výchovnom programe každý deň,

        b) príležitostnú činnosť napr. karnevaly, besedy, tvorivé dielne a iné,

        c) priebežnú činnosť, ktorá je zameraná na aktívny oddych detí po vyučovaní,

        d) prípravu na vyučovanie – po dohode s učiteľom a diskusii o cieľoch vyučovania v danej triede a následne v oddelení, pričom formy práce v tejto oblasti sa výrazne odlišujú od foriem uplatňovaných vo vyučovaní,

        e) spontánnu činnosť, ktorá je špecifická a ponúka každému dieťaťu možnosť vlastnej voľby.

         

        Spoločnou stratégiou pre všetky výchovné oblasti je vytvorenie prostredia, ktoré deti aktivizuje a motivuje k rozvíjaniu kompetencií získaných na vzdelávaní v škole.

         

        5. VÝCHOVNÝ PLÁN

         

        Výchovný plán stanovuje skladbu výchovno-vzdelávacej činnosti (VVČ) v jednotlivých výchovných oddeleniach na obdobie školského roka. Určuje minimálny počet VVČ v jednotlivých oblastiach výchovy, ktoré vychovávateľky zrealizujú v školskom roku.

         

        Sebaobslužné činnosti: 

        • obed, kultúra stolovania,
        • zásady slušného správania, 
        • kultúra obliekania, ochrana zdravia sezónnym oblečením, 
        • praktické činnosti.

         

        Oddychové činnosti:

        • krátkodobé činnosti zamerané na oddych, 
        • počúvanie hudby, počúvanie rozprávky, 
        • pozeranie rozprávky, 
        • čítanie, 
        • spoločenské, konštruktívne, tvorivé hry, 
        • relaxačné cvičenia, relaxačné chvíľky,
        • rozhovory, komunikačný kruh.

         

        Rekreačné činnosti: 

        • relaxačný charakter, 
        • pobyt vonku, pobyt v prírode, vychádzky, exkurzie, 
        • kolektívne, loptové a pohybové hry, 
        • hry s hračkami.

         

        Režimové momenty:

        • momenty uplatňované pri zmene činnosti a podľa individuálnych požiadaviek režimu dňa detí – individuálny charakter, individuálne činnosti,
        • krúžky v škole, 
        • odchod a návrat do a z umeleckej školy, jazykovej školy a pod., 
        • presuny detí, 
        • obliekanie, vyzliekanie,
        • odchod na vychádzku, 
        • príprava na obed – hygiena, umývanie rúk a pod.

         

        Príprava na vyučovanie:

        • upevňovanie učiva na základe požiadaviek školského vzdelávacieho programu,
        • písanie úloh,
        • didaktické hry,
        • čítanie,
        • ústne precvičovanie,
        • práca s odbornou literatúrou, slovníkmi,
        • logické hry.

         

        Vychovávateľka koordinuje VVČ tak, aby sa v priebehu dňa striedal odpočinok a relax so vzdelávaním (príprava na vyučovanie formou didaktických hier), či záujmovými a výchovno-vzdelávacími aktivitami.

         

        5.1 Zoznam oblastí výchovy s vymedzením najmenšieho počtu výchovno-vzdelávacích činností

         

        Por. č.	Oblasť výchovy	NPVH 1. ročník	NPVH 2.ročník	NPVH 3.ročník	NPVH 4.ročník
        1	Vzdelávacia	115	115	115	115
        2	Pracovno- technická	34	34	34	34
        3	Prírodovedno- environmentálna	35	35	35	35
        4	Spoločensko-vedná	33	33	33	33
        5	Esteticko-výchovná	36	36	36	36
        6	Telovýchovná, zdravotná a športová	59	59	59	59
        	SPOLU:	312	312	312	312

         

         

        6. Výchovné štandardy

         

        Vzdelávacia oblasť

         

        Obsahový štandard	Výkonový štandard
        Gramatické a matematické cvičenie	Samostatne písať úlohy
        Rozvíjanie vedomostí, čítanie a reprodukcia	Poznávať efektívne spôsoby učenia sa textu
        Práca s informačnými zdrojmi, čítanie s porozumením, sebavzdelávanie	Byť otvorený získavať nové poznatky a informácie
        Rozvíjanie slovnej zásoby, jazykolamy,  zmyslové hry, doplňovačky, didaktické hry	Rozvíjať získané poznatky, čitateľská gramotnosť

         

        Spoločensko-vedná oblasť

         

        Obsahový štandard	Výkonový štandard
        Spolupráca, zodpovednosť, vytváranie pozitívnej klímy v oddelení, dodržiavanie školského poriadku v ŠKD	Spolurozhodovať o živote v skupine
        Prejavy úcty k rodičom a ostatným ľuďom,  čo je tolerancia	Prejavovať úctu k rodičom a starším
        Emócie, prečo sme nahnevaní, silné a slabé stránky osobnosti, trpezlivosť, upokojenie sa, ako zvládnuť hnev, pozitívne myslenie, ako pochopiť iných, sebaúcta	Ovládať jednoduché zručnosti sebahodnotenie, sebariadenie, sebamotivácia a empatia
        Život so zdravotným postihnutím, čo je predsudok, vzťah k handicapovaným deťom	Prejavovať ohľaduplnosť k osobám so zdravotným postihnutím
        Práva dieťaťa, ľudské práva, šikanovanie, čo je diskriminácia, moje práva, tvoje práva, vychádzanie s ostatnými bez násilia	Rozlíšiť dodržiavanie a porušovanie ľudských práv a základných slobôd
        Slovensko v Európe, Slovensko vo svete, úspechy slovenských športovcov, umelcov, žiakov	Prejavovať základy hrdosti k národným hodnotám a tradíciám SR
        Vulgarizmy, slang, gestá, neformálna komunikácia	Rozlišovať kultúrne a nekultúrne prejavy v správaní
        Pozdrav, podanie ruky, požiadanie, odmietnutie, oslovenie	Ovládať kultúrne a nekultúrne prejavy v správaní
        Čo je konflikt a z čoho vzniká,  správanie, ktoré podporuje konflikt, správanie, ktoré predchádza konfliktu	Samostatne a kriticky riešiť jednoduché konflikty v oddelení
        Asertivita, asertívne, jednoduché techniky	Obhajovať svoje názory
        Vedenie rozhovoru, diskusia, dialóg, monológ	Vypočuť si opačný názor
        Moja rodina, čo je domov, vlastné zážitky, rozprávanie o domove, prejavy úcty k ľuďom, čo je tolerancia	Prejavovať úctu k rodičom, starším
        Deľba práce v rodine, vlastné zážitky, problémy v rodine, život detí v rozvrátenej rodine, moja pomoc v rodine	Rozlišovať a porovnávať vzťahy v rozvrátenej a harmonickej rodine
        Práca s počítačom, komunikácia s internetom, práca v textovom a grafickom editore	Využívať všetky dostupné formy komunikácie
        Čo je konflikt, z čoho konflikt vzniká, správanie, ktoré predchádza konfliktu, správanie, ktoré podporuje konflikt	Samostatne a kriticky riešiť jednoduché konflikty v oddelení, poskytnúť pomoc alebo pomoc privolať

         

         

        Pracovno-technická oblasť

         

        Obsahový štandard	Výkonový štandard
        Spolupráca, zodpovednosť, dodržiavanie školského poriadku v ŠKD, moje povinnosti	Spolurozhodovať o živote v skupine, pracovať v skupine
        Sebaobsluha, poriadok na stole, v oddelení, v šatni	Kulturizovať základné hygienické návyky
        Sebahodnotenie, poznávanie rôznych profesií, úcta ku každému povolaniu, dodržiavanie denného režimu, vývoj ľudského života, detstvo, dospelosť, orientácia v čase, minulosť, prítomnosť, budúcnosť	Vedieť samostatne si vytyčovať jednoduché osobné ciele
        Príprava na vyučovanie, splnenie úloh, presnosť a čistota práce	Rozumieť osobnej zodpovednosti za vykonanú prácu
        Prejavy kladného vzťahu k spolužiakom, hrdosť za spoločne dobre vykonanú prácu	Vedieť spolupracovať so skupinou
        Práca s rôznym materiálom, netradičné pracovné postupy, zhodnotenie darčeka, rozvoj jemnej motoriky, manipulačné zručnosti, spolupráca	Rozvíjať základy manuálnych a technických zručností
        Varenie, pečenie, studené jedlo, poriadok v herni, sebaobslužné činnosti	Získať základy zručností pre praktický život
        Získať základné zručnosti v tvorbe jednoduchých projektov	Maska na karneval, kalendár oddelenia, návrh oddychového kútika v oddelení

         

         

        Prírodovedno-environmentálna oblasť

         

        Pozorovanie prírody, formy a fauny, pozorovanie zmien v prírode, šetrenie energiami, vodou, tematická rozprávka	Poznať základné princípy ochrany životného prostredia
        Starostlivosť o izbové kvety, čistenie prírody a okolia ŠKD, zber papiera, triedenie odpadu, využitie neekologického odpadu	Uplatňovať zručnosti pri jednoduchej činnosti na tvorbe a ochrane životného prostredia

         

         

        Esteticko-výchovná oblasť

         

        Obsahový štandard	Výkonový štandard
        Kultúrne pamiatky v obci, ľudové tradície, zvyky, povesti, názvy ulíc, miestne noviny, história a súčasnosť	Prejavovať úctu ku kultúrnym hodnotám v blízkom okolí
        Hudba, výtvarné umenie, tanec	Prejavovať pozitívny vzťah k umeniu
        Netradičné výtvarné techniky, hudobné činnosti, športové činnosti	Rozvíjať svoj talent, špecifické schopnosti
        Záujmová činnosti, príprava kultúrneho podujatia	Byť otvorený k tvorivej činnosti
        Úprava oddelenia, netradičné ozdoby, úprava zovňajška	Prejavovať pozitívny vzťah k jednoduchej úprave prostredia a svojej osoby
        Veľká noc, Deň matiek, úcta k starším, Vianoce	Podieľať sa na príprave kultúrnych podujatí v skupine
        Tematická prechádzka, pozorovanie zmien, audionahrávka, rozprávka	Byť otvorený objavovať a vnímať krásu v bežnom živote

         

         

        Telovýchovná a športová oblasť

         

        Obsahový štandard	Výkonový štandard
        Umývanie rúk, vetranie, telovýchovné chvíľky	Ovládať základné hygienické návyky
        Prechádzka, bicyklovanie, lyžovanie, plávanie, cvičenie v telocvični, pingpong, kolektívne loptové hry	Relaxovať pravidelným cvičením a pohybom
        Čo je nikotín, fajčenie, alkohol a zdravie, civilizačné choroby	Uvedomovať si škodlivosť fajčenia, alkoholu a iných drog
        Otužovanie, relaxačné cvičenia, skupinové hry, netradičné skupinové disciplíny	Schopnosť pravidelného pohybu a cvičenia
        Podstata zdravia, zodpovednosť za svoje zdravie, príčiny ochorenia, racionálna strava, potravinová pyramída	Vyjadriť význam dodržiavania základných zásad zdravej výživy
        Stravovacie návyky, pitý režim, striedanie práce s odpočinkom, prvá pomoc, obliekanie podľa ročných období	Uvedomovať si základné princípy zdravého životného štýlu
        Záujmová činnosť, športové hry	Rozvíjať svoj športový talent

         

         

        Obsah tematických oblastí výchovy v pravidelných, priebežných a príležitostných činnostiach v školskom klube detí.

         

        PRAVIDELNÉ ČINNOSTI	PRIEBEŽNÉ ČINNOSTI	PRÍLEŽITOSTNÉ ČINNOSTI
        VZDELÁVACIA OBLASŤ
        Učíme sa samostatne pripravovať na vyučovanie	Čítame s porozumením	Súťažíme vo vedomostnom kvíze
        Oboznamujeme sa s efektívnymi spôsobmi učenia sa, rozvíjame si vedomosti	Učíme sa vyhľadávať informácie, pracujeme so slovníkom cudzích slov	Pripravujeme sa na vedomostné olympiády
        Rozvíjame si slovnú zásobu	Hráme sa didaktické hry	Riešime jazykolamy, doplňovačky
        SPOLOČENSKO-VEDNÁ OBLASŤ
        Učíme sa spolupráci	Vzájomne si pomáhame	Pripravujeme spoločenské podujatia v oddelení
        Osvojujeme si a dodržiavame zásady slušného správania, vytvárame pozitívnu klímu v ŠKD, učíme sa blahoželať oslávencovi	Rozprávame sa, ako viesť rozhovor, učíme sa diskusii, hovoríme o svojich emóciách, učíme sa, ako podať ruku, ako pozdraviť, požiadať, odmietnuť, osloviť, ctiť si jeden druhého, ako kultúrne povedať svoje potreby, prejavujeme úctu k rodičom, rozprávame sa o členoch a zvykoch našej rodiny, stanovíme si pravidlá spolužitia v oddelení, zoznamujeme sa s menami v kalendári	Vyrábame darčeky pre rodičov, pripravujeme besiedku a výstavy prác pre rodičov, zhotovujeme spoločný projekt, pripravujeme oslavu Dňa detí
        Besedujeme o “zázračných slovách”, využijeme dramatizáciu, hry, literatúru, besedujeme o kultúrnom správaní sa, besedujeme o správaní sa na ceste	Vieme sa pozdraviť, poprosiť, poďakovať, chováme sa správne k spolužiakom, rozprávame sa, ako sa budeme správať na verejnosti, divadle, na vychádzke si precvičujeme správanie sa na priechodoch, ulici a chodníku
        Dodržiavame princípy demokracie, využívame výtvarné techniky	Precvičujeme, ako povedať svoj názor, ako počúvať pomáhať kamarátom, riešiť kamarátov problém
        PRACOVNO- TECHNICKÁ OBLASŤ
        Pracujeme s rôznym materiálom a surovinami	Pracujeme v záujmovom krúžku, zhotovujeme rôzne výrobky	Pripravujeme výstavy prác, pripravujeme karneval
        Učíme sa pracovným návykom	Upratujeme si v herni	Navrhujeme oddychový kútik v herni
        Besedujeme o správnom využití času, učíme sa rozlišovať povinnosti a zábavu, zoznamujeme sa s krivkami výkonnosti človeka	Dodržiavame denný režim, upevňujeme si návyky správneho využívania dňa	Spoločne pripravujeme týždenný plán v oddelení
        Pripravujeme spoločné námety na vychádzky	Rozprávame sa o tom, ako využívame náš voľný čas, plánujeme odpočinok a aktívny odpočinok	Navštevujeme knižnicu
        Zoznamujeme sa so starými remeslami, hráme sa na rôzne povolania, dramatizujeme prácu rodičov, vyhľadávame v encyklopédiách, čítame rozprávky	Predstavujeme povolania svojich rodičov a starých rodičov, oboznamujeme sa s remeslami a povolaniami, besedujeme o tom, čím chceme byť	Navštevujeme obchod, úrad, továreň
        ESTETICKO- KULTÚRNA OBLASŤ
        Využívame rôzne výtvarné techniky, dramatizáciu hry, prácu s literatúrou a obrazovým materiálom, poznáme kultúrne pamiatky, diskutujeme o kultúre stolovania	Pracujeme v spoločnom krúžku, vyzdobujeme oddelenie, kreslíme, vystrihujeme, maľujeme, čítame, na vychádzke sa oboznamujeme s pamätnými budovami v obci, dodržiavame pravidlá správneho stolovania	Vystavujeme naše práce, zúčastňujeme sa školských podujatí
        Zaznamenávame zmeny v našej obci, rozprávame sa o televízií a rozhlase, porovnávame skutočnosť s umeleckým obrazom, využívame dramatizáciu, výtvarné techniky	Rozprávame sa o tom, ako sa mení naša obec, diskutujeme o sledovaných programoch, obľúbených internetových stránkach, vyhľadávame rôzne informácie	Pripravujeme výstavu starých fotografií, pohľadníc našej obce
        PRÍRODOVEDNO-ENVIRONMENTÁLNA OBLASŤ
        Na vychádzkach sledujeme zmeny v prírode, zmeny počasia v jednotlivých ročných obdobiach, využívame výtvarné techniky, encyklopédie, detské časopisy, vyhľadávame na internete	Besedujeme o jednotlivých ročných obdobiach, zmenách farieb a počasia, hovoríme o živote zvierat v zimnom období, poznávame pranostiky, zvyky a obyčaje v jednotlivých ročných obdobiach, učíme sa orientovať v kalendári, dodržiavame pravidlá správania sa v prírode	Púšťame si šarkany,  zbierame gaštany, pripravujeme výstavu prác
        Pozorujeme okolitú prírodu, učíme sa básničky a piesne s tematikou prírody, dramatizujeme rozprávky, pracujeme s prírodným materiálom	Poznávame kvety, rastliny a stromy v okolitej prírode, poznávame živočíchy žijúce v okolí, staráme sa o izbové rastliny	Pripravujeme výstavu prác
        Využívame encyklopédie, odbornú literatúru, vyhľadávame na internete, skúšame jednoduché pokusy	Besedujeme o dôležitosti vody a vzduchu v živote človeka, zoznamujeme sa s vesmírom a slnečnou sústavou
        Pri vychádzke pozorujeme čistotu a úpravu okolia (triedenie odpadu, čistota trávnikov,…), pomáhame pri upratovaní svojho bydliska, okolia ŠKD, triedime odpad, šetríme vodou a elektrinou	Besedujeme o tom, čo do prírody nepatrí, zbierame námety, čo by sa dalo zlepšiť v životnom prostredí našej obce	Triedime odpad
        TELOVÝCHOVNO-ŠPORTOVÁ OBLASŤ
        Vyhľadávame informácie o ľudskom tele, využívame výtvarné techniky, koláže	Besedujeme o chorobách a úrazoch - pri hrách, športovaní, pri vstupovaní a prechádzaní cez vozovku	Vytvárame dopravné ihrisko, zúčastňujeme sa jazdy zručnosti
        Chodíme na vychádzky, športujeme na ihrisku a v telocvični, besedujeme o zdravom životnom štýle	Besedujeme o starostlivosti o zdravie, o zdravom dennom pitnom režime, otužovaní, zdravej výžive, o predchádzaní úrazov, besedujeme o návykových látkach (drogách, alkohole, cigaretách,..), nacvičujeme modelové situácie- ako povedať nie	Zúčastňujeme sa športového popoludnia, zhotovujeme výtvarné práce s tematikou zdravej výživy, zostavujeme jedálny lístok zdravej výživy, pripravujeme zdravé pochutiny
        Upevňujeme návyky na hygienické a sebaobslužné činnosti	Besedujeme o dôležitých osobných hygienických a sebaobslužných návykoch, dodržiavame hygienické návyky pri prechladnutí a nádche
        Zoznamujeme sa so zásadami prvej pomoci, využívame dramatizáciu a modelové situácie	Precvičujeme si poskytovanie prvej pomoci

         

         

        Pravidlá bezpečného školského klubu detí

         

        • Po príchode do ŠKD odkladám aktovku na určené miesto.

         

        • Na obed a z obeda odchádzam v sprievode pani vychovávateľky alebo pani učiteľky.

         

        • Dodržiavam hygienické zásady.

         

        • Ak sa necítim dobre alebo sa zraním, okamžite to hlásim pani vychovávateľke.

         

        • Nikdy svojvoľne neopúšťam triedu, v prípade odchodu oznámim dôvod pani vychovávateľke.

         

        • K vybaveniu a zariadeniu ŠKD sa správam šetrne.

         

        • S nožnicami a inými ostrými predmetmi pracujem maximálne opatrne pod dohľadom dospelej osoby.

         

        • Nesmiem manipulovať s elektrickými zariadeniami a oknami.

         

        • Pri pobyte mimo budovy sa riadim pokynmi pani vychovávateľky.

         

        •  V priestore školy nebehám a správam sa bezpečne.

         

        •  Pri odchode zo ŠKD odložím vypožičané hračky a iné potreby na pôvodné miesto.